Можно ли за три недели заглянуть на 100 лет вперед, а также кого, чему и как обучают в Университете «20.35», его ректор Нина Яныкина рассказала в интервью InScience.News.
— Мы давно сотрудничаем с Университетом «20.35», и представляем, чем он занимается. Но перед интервью мы опросили ряд представителей сообщества. Не меньше половины признались, что не понимают, что это такое и что он делает. Как бы вы кратко ответили этой самой половине?
— Быстрой и качественной подготовкой кадров по направлениям технологического развития. Эта подготовка проходит по индивидуальным образовательным траекториям, с использованием искусственного интеллекта для подбора лучших образовательных модулей российских и зарубежных вузов. Направления определены в Национальной технологической инициативе – дорожных картах рынков НТИ, развитии сквозных технологий, таких, например, как большие данные, фотоника, сенсорика, квантовые технологии и другие. Иначе говоря, это те технологии и технологические рынки, на которые делает ставку наша страна, чтобы обеспечить себе технологическое лидерство. И главная задача Университета «20.35» как образовательной организации, цифровой платформы развития человека и института, задающего направление трансформации существующей образовательной системы — подготовить как можно больше качественных и квалифицированных кадров, а также разработать новые образовательные технологии, которые готовы создавать новые продукты и бизнесы, давать импульс для развития новых рынков. В конечном итоге, это должно привести к созданию глобально конкурентоспособных продуктов и компаний из России.
— Получается, Университет «20.35» играет очень большую роль в НТИ и подготовке кадров для НТИ.
— Абсолютно верно. Университет НТИ «20.35» был создан в ноябре 2017 года. Если мы посмотрим на то, как сконструирована Национальная технологическая инициатива, то увидим так называемую матрицу. Она состоит из четырех векторов, каждый из которых раскрывает повестку Национальной технологической инициативы. С одной стороны — это те рынки будущего, на которые мы делаем ставку и которые должны существенно вырасти в ближайшие годы. Они сейчас еще только зарождаются, поэтому наши российские компании могут занять на них лидирующие позиции. Это такие рынки как AutoNet, MariNet, FoodNet и другие.
Второй вектор — технологии НТИ. Сюда относится технологическое развитие и создание новых технологических решений, реализация научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Это то, что делают наши высокотехнологичные компании, исследовательские центры — Центры компетенций НТИ. Они создаются на базе университетов и научных организаций. Их задача — производить интеллектуальный продукт, технологии, наукоемкие решения, которые лягут в основу продуктов и бизнесов и которые будут создавать и развивать новые рынки.
Третий вектор матрицы — это сервисы и сообщества. К ним относится все то, что выступает обеспечивающей надстройкой для развития технологий, бизнеса и рынков. Например, формат акселерации у нас существует именно в этом векторе матрицы НТИ. И, наконец, четвертый вектор — работа с талантами. На уровне школ у нас есть Кружковое движение НТИ, оно реализует Олимпиаду Национальной технологической инициативы. На уровне среднего профессионального образования, колледжей и техникумов, работает движение WorldSkills Russia. Оно дает импульс и новые возможности для развития в первую очередь рабочих профессий. А вот что касается уровня высшего и послевузовского образования, то здесь уже включается Университет «20.35». Мы своими образовательными программами и сервисами помогаем развиваться людям на уровне студента и дальше. Это такое lifelong learning. И наше образование помогает студентам погружаться в тематику технологий и рынков Национальной технологической инициативы, изучать их, осваивать новые навыки и компетенции. Все это поможет им реализовываться в реальной профессиональной деятельности.
— Как организован образовательный процесс в Университете «20.35»?
— По принципу образовательного пространства, в котором каждый человек может найти и реализовать собственную образовательную траекторию. Причем варианты этой траектории могут меняться на каждом шаге развития, в этом плане система Университета «20.35» достаточно гибкая. Она может подстраиваться под изменения в жизни человека, под желание сменить профессиональную сферу деятельности. И все инструменты, заложенные в деятельность Университета, направлены в первую очередь на персонализацию процесса обучения, чтобы дать возможность каждому достичь успеха. Приведу пример: у нас есть совместная инициатива вместе с Высшей школой экономики, которая называется «Консорциум “Доказательная цифровизация для успеха студента”». Мы выступили инициаторами объединения разных университетов, и каждый из них проводит исследования процессов цифровизации образования, пробует разные гипотезы, получает обратную связь от студентов и дальше встраивает это решение в свои образовательные процессы. Это помогает сделать учебную деятельность максимально эффективной и комфортной для студента.
Человек, который заходит на цифровую платформу Университета «20.35», сразу получает доступ к определенному набору возможностей. Он, например, может пройти диагностику, чтобы сфокусироваться и понять, что нужно развивать, чтобы достичь своих целей. После этого он получает доступ, например, к сервису подбора образовательного контента. Там ему сразу рекомендуется набор возможностей: что можно было бы изучить для того, чтобы «прокачать» себя. Это могут быть онлайн-курсы, читаемый контент или какие-то мероприятия, которые проходят в «Точках кипения» или у университетов-партнеров. Это может быть даже рекомендация на магистерскую программу, связанную с Национальной технологической инициативой. У нас сейчас около 60 таких магистратур в вузах-партнерах. Все они сосредоточены на сквозных технологиях НТИ.
На платформе Университета «20.35» зарегистрированы почти 500 тыс. пользователей, университетские управленческие команды более чем из 100 вузов прошли подготовку в сфере цифровой трансформации вузов и используют в своей практике решения и образовательные форматы Университета 2035. Сейчас на платформе Университета 2035 представлены более 70 тыс. единиц контента, включающих лекции, статьи, вебинары, онлайн-курсы по сквозным технологиям, технологическому предпринимательству и так далее.
Я бы выделила три важные части в нашем образовательном процессе. Во-первых, мы даем гибридное образование: пандемия показала, что человек будет жить не исключительно в оффлайном, но и не только в онлайне. Нужно эти форматы комбинировать. Вторая важная часть — индивидуализированный подход к человеку. А к третьей важной составляющей мы подошли буквально только в этом году. Она заключается в том, чтобы переложить наработки, которые мы ранее использовали для развития конкретного человека, на работу целой группы людей. И сейчас мы запускаем сервисы, которые помогают выстраивать путь развития не только для конкретного человека, но и для команды, в которой он работает. Самый простой пример — стартап. Сейчас мы прорабатываем возможность того, чтобы в образовательную программу заходил не конкретный человек, а стартап и вся его команда. И дальше мы будем выстраивать образовательный процесс так, чтобы команда могла набрать навыки, которые позволят ей улучшить свой проект. Возможно, это потом можно будет применить в системе образования в целом.
— Недавно был анонсирован ваш новый проектно-образовательный интенсив — «Архипелаг 2121». Что это такое?
— Начнем с того, что под интенсивом мы понимаем пространство совместной работы лидеров рынков, компаний, университетов, исследовательских групп, корпораций и институтов развития, органов власти, сообществ, общественных представителей и лидеров, которые совместно работают как над своими, так и над общими задачами. У нас уже было несколько интенсивов: «Остров 10-21», который прошел во Владивостоке в 2018 году, потом «Остров 10-22» в Сколтехе в 2019 году, «Зимний остров» в Сочи в 2019 году, а также прошлый наш эксперимент «Архипелаг «20.35»», который состоялся уже в 2020 году. Он был полностью в онлайне и был посвящен одной большой теме — искусственному интеллекту. Все эти интенсивы были для разных целевых групп. Например, «Остров 10-22» был полностью заточен под вузовские команды, а основной тематикой было развитие университетов и университетских команд. А вот «Архипелаг «20.35»» был для стартапов в сфере искусственного интеллекта и в смежных областях. Это была масштабная акселерационная программа.
В этом году мы решили объединить все наши лучшие форматы в едином проекте. Поэтому мы проведем интенсив с очень амбициозной задачей — мы хотим спроектировать и спрогнозировать тот мир, в котором мы и наши дети будем жить в ближайшие 100 лет. Задача большая, и «Архипелаг» в этом году будет, наверное, одним из самых длительных наших интенсивов. Он займет три недели: с 21 июля по 10 августа все участники соберутся в Великом Новгороде. Работать они будут в три такта. На первом такте — самом нагруженном в смысловом плане — мы будем проектировать образ будущего через 100 лет. Отсюда, кстати, число 2121 в названии. Здесь мы зафиксируем ключевые тренды, вероятные события, которые поменяют мир, новые инициативы и форматы, которые будут возникать. Также мы соберем на площадке лидеров, которые способны сформировать устойчивые стратегии развития для бизнеса, для регионов, для институтов, для страны в целом. Это задаст трамплин для дальнейшей работы.
Второй такт называется «Среда, технологии, рынки». В его рамках мы будем работать с конкретными проектами и стартапами, их акселерацией. Такой формат мы отработали в прошлом году на «Архипелаге «20.35»». Что мы сделаем: по всем направлениям сквозных технологий НТИ мы собираем стартап-команды, даем им экспертную поддержку, акселерационную прокачку, обучение, форсайты, отбор технологических решений для инвесторов, рынков, корпораций. Мы ожидаем, что на входе будет не менее 1000 стартапов, и порядка 200 в дальнейшем получат инвестиции, поддержку и дальнейшее продвижение. Здесь будут работать именно технологически драйвовые команды, которые тащат технологии и развивают рынки.
Есть еще третий такт, который мы называем «Практики». Он будет посвящен теме развития институтов — корпораций, малых и средних предприятий, университетов, региональных органов власти. И тут мы будем проектировать будущее этих институтов. Например, как будет выглядеть корпорация через 100 лет: что это будет, в какой среде она будет жить, на что она будет направлена.
Также спроектируем, как будет выглядеть университет, что из себя будет представлять наукоград. Одновременно с этим пройдет обучение и интенсивная работа самих команд этих институций. На площадке «Архипелага 2121» соберутся команды наукоградов, они проработают собственные программы развития, не только на 100 лет вперед, но и на ближайшие несколько лет.
Эти три такта пройдут очно. Но также будет реализован предварительный нулевой такт, который уже начался. Он идет с 23 апреля до 21 июля. Ровно 90 дней, в течение которых мы работаем в онлайне. Мы приглашаем на него всех потенциальных участников и партнеров «Архипелага 2121». Люди подают заявки, и мы сразу погружаем их в деятельность, в новые форматы и проекты, даем доступ к образовательным практикам и образовательному контенту на платформе Университета «20.35», к сервисам НТИ. Это подготовительная работа, но она все равно будет в себя включать обучение, развитие, проектировки. И потом тех, кто пройдет предварительное погружение, сформирует и оформит свои идеи, мы пригласим уже на сам «Архипелаг 2121» в Великом Новгороде.
Отмечу, что 2021 год объявлен в России Годом науки и технологий. «Архипелаг 2121» будет одним из главных мероприятий июля в рамках Года. А этот месяц как раз посвящен теме пространственного и территориального развития страны, ее пространственной связности. Эта тема будет звучать и на «Архипелаге».
— Кому стоит участвовать в Архипелаге?
— Я бы выделила три ключевые группы участников. Первая — предпринимательские проектные команды. Точно стоит подаваться, если вы участник команды, которая реализует свой проект: высокотехнологичный, просто связанный с технологиями или социальный. Ценность, которую команда может получить от «Архипелага 2121», совершенно потрясающая, как с точки зрения развития команды, так и с точки зрения прокачки самого проекта. Вторая группа участников, кому нужно подаваться, — это команды развития регионов, городов, университетов и корпораций. Иначе говоря, это все те люди, которые занимают позиции директоров по развитию или программных директоров и которые держат в своих руках повестку развития организации или региона. И третья группа — это российские эксперты, профессионалы в своей деятельности, у которых есть компетенции долгосрочного проектирования и планирования. Нельзя говорить про будущее без таких людей. Понятно, что мы собираем экспертов и самостоятельно, но если есть человек, который хочет поделиться своей экспертизой и готов интегрироваться в эти процессы, то мы всячески его приветствуем.
— Возвращаясь к самому Университету «20.35», в чем его главные плюсы как образовательной платформы?
— Во-первых, он предоставляет максимально широкие возможности для человека с точки зрения образовательного контента по тем рынкам и технологиям, которые только-только зарождаются. В Университете «20.35» происходит концентрация образовательных программ и контента, которые будут востребованы в будущем.
Во-вторых, плюсом Университета является та самая персонализация и индивидуальный подход, который успешно реализуется с помощью технологий искусственного интеллекта и специализированных методик, разработанных сотрудниками команды Университета. Мы даем возможность построить свою траекторию вне зависимости от того, насколько быстро и сильно меняется внешний периметр, среда и твое целеполагание.
— Вы упоминали сотрудничество с университетами. Может ли Университет «20.35» помочь традиционным университетам в осуществлении цифровой трансформации?
— Может, более того — уже помогает. С одной стороны, мы работаем с университетами страны в разных форматах. Мы совместно с ними разрабатываем передовые практики обучения и образования, которые потом совместно интегрируем в их образовательный процесс. Я уже приводила пример консорциума «Доказательная цифровизация для успеха каждого студента», это как раз такая история.
С другой стороны, у нас есть продукт, называемый проектно-образовательными интенсивами. Мы его реализуем с сетью университетов-партнеров в несколько волн в течение года. Как правило, их две — весенняя и осенняя. Ряд наших проектно-образовательных интенсивов и ресурсы нашей платформы интегрируются в образовательную деятельность конкретного вуза, давая ему возможность трансформировать подход к проектной деятельности студентов. Есть еще и третий вариант — мы помогаем университетам менять нормативные рамки и правила игры в образовательной сфере, чтобы они стали ближе к рынку и полезны конкретному студенту. Например, у нас сейчас идет эксперимент по актуализации нормативной рамки образовательного процесса — речь идет о профессиях и должностях будущего, которые сейчас не зафиксированы в стандартах, в действующих утвержденных образовательных программах. Мы с помощью инструментария Университета «20.35» определяем, какие профессии в сфере технологической повестки будут очень востребованными в ближайшем будущем. Затем мы собираем гибкие образовательные стандарты и выдаем их образовательным организациям, чтобы они могли актуализировать образовательный процесс.
Проектно-образовательные интенсивы – формат проектно-ориентированного образования от Университета «20.35», сочетающий командную работу над технологическим проектом, обучение по индивидуальным образовательным траекториям, цифровые инструменты для управления образовательным процессом. Программа стартовала в 2018 году, в 2021 году проводится шестой запуск интенсивов. В интенсивах уже приняли участие более 7,5 тыс. студентов в составе 1,1 тыс. проектных командах из 70 вузов.
В качестве примера — буквально сегодня утром у меня была встреча с одним из ведущих российских университетов, который предложил совместно реализовать очень интересный как с исследовательской, так и с прикладной точки зрения проект по цифровизации образовательных процессов. Его представители сказали буквально следующее: «Понимаете, в нашем университете мы этого не можем сделать, потому что система не подстроена под это. А если мы сделаем это совместно с вами в виде вынесенного из недр классического вуза проекта, то сможем очень быстро упаковать результаты и забрать их к себе в университет, где и будем использовать». Вот так мы университетам и помогаем. Я уж не говорю, что для всех наших университетов-партнеров и для их студентов мы полностью открываем доступ к образовательному контенту: к практикам, к инструментам диагностики и так далее.
— А как на Университет «20.35» повлияла пандемия?
— Пандемия дала нам возможность глубже погрузиться в тему цифровизации. Но в целом, наверное, она на нас не сильно повлияла. Даже в ситуации, когда мы и другие университеты страны были вынуждены уйти полностью в онлайн, мы просто опробовали формат онлайн-интенсива — «Архипелаг «20.35»». Хотя у нас были офлайн-площадки в разных городах, основным пространством проведения интенсива впервые стало онлайн-пространство.
Более того, пандемия продолжает нас учить, ведь ничего еще не закончилось. Мы стараемся помогать нашим университетам-партнерам в решении проблем, с которыми они сталкиваются в своей офлайн-активности, а также в продумывании инструментов, которые сделают обучение в нынешних условиях эффективным и комфортным. Это связано с еще одним выводом, который мы сделали по итогам пандемии. Теперь мы все, а не только поколение миллениалов, живем в новом мире, в двух реальностях — физической и цифровой. И нам нужно учиться работать с этим, чем мы и занимаемся.
Еще один вывод я сделала лично для себя. Многие говорят про hard skills, то есть про профессиональные навыки; soft skills, то есть про навыки управления и работы в команде; и digital skills, то есть навыки в цифровой области. И я для себя сделала вывод, что в ближайшем будущем основным навыком любого современного профессионала будет даже не способность адаптироваться под меняющуюся реальность, а способность быть готовым к любым неожиданностям, которые могут с тобой произойти. Я теперь убеждена, что Университет «20.35» правильно задал себе с самого начала такую рамку, что мы всегда живем в условиях неопределенности. Многие наши программы, интенсивы и онлайн-курсы построены в том числе на том, что человек помещается в режим постоянной неопределенности и турбулентности.
— Пандемия сильно развила сферу онлайн-образования. Как бы вы в целом охарактеризовали перспективы ее дальнейшего развития?
— С одной стороны, нужно отметить, что рынок онлайн-образования активно растет и будет расти ближайшие года 4-5. Это можно проследить даже по России — у нас прогнозируют темпы прироста где-то 15-20% в ближайшие годы. Понятно, что это четкая рекомендация для инвесторов, что инвестировать в развитие EdTech можно. С другой стороны, мы предполагаем, что в ближайшее время человек все активнее будет инвестировать свои ресурсы и время в собственное развитие.
Также нужно отметить тенденцию, что регулярное обучение становится своего рода гимнастикой для ума. Оно превращается в такой же необходимый атрибут, как фитнес или бег, на которые люди подсаживаются и получают от них постоянный поток эндорфинов. С обучением — тем более в онлайне — та же история, потому что люди начинают марафоны по прохождению курсов, по выполнению заданий. Им нужен постоянный поток развивающего контента и активности.
Вместе с тем мы сейчас видим одну из крайностей, которая появилась с распространением онлайн-образования: люди могут покупать доступ к онлайн-курсу, но в итоге до него даже не доходить. Иначе говоря, есть люди, которые рвутся в бой и активно участвуют в процессе, а есть люди, которые покупают абонемент в фитнес-центр и заходят туда один раз в год.
Я бы также отметила, что онлайн точно не заменит живое общение. Но и в офлайн-образование мы полностью уже не вернемся. Поэтому будущее за гибридным образованием, и мы верим в логику обучения на протяжении всей жизни с возможностью погружения в процессы в режиме регулярных интенсивов, которые мы проводим.